暑期「左。右腦」激活旅程

美國加州大學的史柏利(Sperry)和柯尼士甸(Ornestein)早於1981年提出人的左右腦，分別掌管不同功能。有些家長誤解了左右腦的優勢，斷定了孩子那方面的能力。別小看我們的大腦！來吧，讓孩子進入艾篙教育暑期「左。右腦」激活旅程，體驗左右腦間的互補與分工並重。 詳情


傳媒報導

<<趣味科學 齊齊做小牛頓>>
Lisa Family (味道FAMILY)
2009年10月1日

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全新課程 -- 「小小倉頡」認讀識字課程

玩遊戲,輕鬆學千字!誰說學習中文必然是坐著學、抄著學呢? 一個從遊戲為中心的文字課程，透過部件識字法、多元化的文字遊戲及活動，達致以下的課程目的：－ 幼兒班詳情 小學班詳情

三三四新高中課程 你準備好沒有? 六年必修數學課程 學習教練伴你跨勝

數學再不是理科生的專利！新高中數學不再局限於數學公式、定理和運算法則的記誦，反觀之，栽培具邏輯思維及培養鍥而不捨的解難精神和獨立理性思考的新一代，才能迎接競爭劇烈的現代社會。你準備好沒有？ 詳情

通識課程重內在智能 從小培養通才孩子 一個培養通識通才的破格課程

新高中通識課程立即上馬，主張探索式學習，要求我們的新一代成為思想獨立，培養終身學習的自學能力，包括批判思考能力、創造力、解決問題能力，溝通能力和通用資訊能力。一個培養通識通才的破格課程，小四至中三學生準備侯命。 小學班詳情 中學班詳情

給孩子一條魚或是一個網?

給孩子魚吃，無可否認是最快捷的，最快令孩子飽足的。可是，孩子永遠都是只得到一條魚。相反，如果給孩子一個網，雖然過程中孩子或會遇到挫折，但魚網可讓孩子撈起數條、數十條、數百條，或是更多的魚獲。

希望以上的比喻不會令家長摸不著頭腦。正如提出多元智能學說的霍華德。迦納 (Howard Gardner)把智能定義為解決問題的能力。故此，艾篙教育著重培養孩子不同能力及智能,相信比起知識的餵養來得重要。

Howard Gardner (1993) defines an intelligence as the “ability to solve problems or fashion products that are of consequence in a particular culture setting or community.”

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