【行為塑造】沒有好壞的行為?!
若果情況是這樣的話:﹣
- 掟東西
若果孩子正在玩傳球,你會否仍然嬲怒嗎? - 打人
若果孩子正在被欺凌,甚至生命感到被脅迫,你會否仍然嬲怒嗎? - 坐唔定
若果孩子正在球場運動,你會否仍然嬲怒嗎?
以上的幾個情況,是希望大家明白行為是中性的,跟本沒有好與壞。我們所提出的行為塑造是讓孩子掌握判斷在不同的情況下,當下想作的行為適當與否,而絕對不是盲從地倒截行為。
曾經有家長分享,她的孩子是比較活躍,上了K1之後,發現孩子沒有了蹦蹦跳跳。縱使家長帶了孩子到公園,告知他公園安全,著孩子可以到處跑跑跳跳。誰不知,孩子的回應是:「老師話不可以跳。」
這叫我驚訝並痛心的例子,實在很值得大家反思。
又轉回之前孩子令你動怒的情況, 一同感受以下回應的不同。共勉之!
唔准掟玩具! |
VS |
請你慢慢放玩具,掟玩具的聲音媽媽好驚。若果你想玩掟東西,可以掟波,掟入這個箱內。 |
唔准打人! | VS |
那不如我們試下這樣說:「我見到你好唔開心,你好想發洩。如果你想打的話,你可打這個毛公仔發洩,或者,可以試下用說話,說出來,讓媽媽幫你。」 |
你同我坐好!唔准走來走去! | VS | 那不如我們試下這樣說:「我們現在吃飯,請你坐好吃完。一陣媽媽同你落地玩。」 |
教養孩子不動怒
「溫柔」是教養孩子道路上最需要學習及堅持的。
有一位家長早前告知餵食藥水的難處,與她分享過後,她短訊給我:「謝謝妳先,聽完你講,我最終無用針筒,因佢真係好抗拒,我慢慢溫柔咁話佢知點解要食,又好似同佢玩遊戲咁,最後佢順利地可以用匙羮食到。」
與孩子相處的方法及技巧當然重要,但重點卻是那份「溫柔」 。
加拉太書 5:22 ﹣ 23 聖靈所結的果子,就是仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、 良善、信實、溫柔、節制。這樣的事沒有律法禁止。
孩子頑皮、不合作,當然是激心。但當我們想發脾氣的時候,我們可反問自己以下的問題:
(1) 我的負面情緒是來自於孩子未能掌握適當行為,或是來自孩子不聽話,自覺不被尊重呢?
(2)我現在的行為能緩和孩子的情緒或是把大家的情緒推至更高漲呢?
(3)我是希望孩子能掌握適當的行為,或是想把孩子壓在自己的操控之下呢?
(4)我希望孩子能掌控情緒,我現在的行為能身教嗎?
(5)若果今天我對孩子的語氣、行為及態度,他朝孩子以一樣的方法回應我的話,我的感受會如何呢?
年幼的孩子,常常受到邊緣系統 (又稱「情緒腦」)的牽引, 因為大腦最上層則是皮質區(又稱為「理智腦」)未成熟。隨著孩子一年年長大,孩子成長的經歷、行為與修正,上層腦慢慢成熟,大腦前額葉甚至要到25歲才能夠完全成熟。若果明白這一點大腦的奧秘,我們會否更明白孩子需要,更不輕易動怒,結出「溫柔」的果子呢?
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